PROPUESTA DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES....

ESTRATEGIA
1. Transversalizar el P.E.I con el PRAE
• ACTIVIDADADES
• Reformular el componente teleológico del P.E.I de la I.E. Pbro. Ricardo Luís Gutiérrez Tobón
• Integrar el PRAE al plan de estudio institucional

ESTRATEGIA
2. Sensibilizar a los estudiantes
• ACTIVIDADES
• Diseño de afiches y carteles, charlas ambientales de: EMPUBEL, PGIRS (Plan de Gestión integral de residuos sólidos), UMATA, CABILDO VERDE, concurso del aula más aseada, video talleres y lecturas críticas, desfile ambiental.
• Concurso del aula más aseada

ESTRATEGIA
3. Interrelación escolar, comunitaria y ambiental
• ACTIVIDAD
• Elaboración de libros ambientales

AVANCES EN LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN PRAE...

PROYECTO PRAE
MANEJO ADECUADO DE LAS BASURAS Y LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PBRO. RICARDO LUÍS GUTIÉRREZ TOBÓN.

LEMA: ¡De mi basura me encargo yo y de la tuya quién?!

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿Cómo generar estrategias pedagógicas que promuevan reflexión y cambio de actitud con respecto al manejo inadecuado de las basuras y residuos sólidos, fomentando conciencia ambiental en la comunidad educativa de la I.E. Pbro. Ricardo Luis Gutiérrez Tobón de Belmira?


OBJETIVO GENERAL:
Generar cultura ambiental en la comunidad de la institución educativa Pbro. Ricardo Luís Gutiérrez Tobón, asumiendo una actitud de cambio frente a la problemática de la basura y los residuos sólidos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Sensibilizar a los estudiantes de la institución educativa Pbro. Ricardo Luís Gutiérrez Tobón en las diferentes áreas para que hagan buen uso de los recipientes destinados a la basura, por medio de concursos, afiches, acrósticos, desfiles. Relacionar lo que vivo, lo que siento, y lo que hago con mi ambiente escolar y comunitario.
• Relacionar lo que vivo, siento, lo que pienso y lo que hago con mi ambiente comunitario.
• Practicar normas de aseo que conlleven al mejoramiento de la convivencia institucional.
• Articular el proyecto “Adecuado manejo de las basuras y residuos sólidos” en las diferentes áreas del conocimiento desde transición hasta once.